同樣，準(zhǔn)入許可性的評價(jià)，也應(yīng)向社會(huì)公開單個(gè)機(jī)構(gòu)的評價(jià)結(jié)果，保障家長在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)的知情權(quán)。

由于我國傳統(tǒng)的學(xué)前教育行政管理體制，“通過評價(jià)及獎(jiǎng)懲來規(guī)范辦園行為”的老思路尚未得到拓展，容易混淆不同類型評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施過程，甚至出現(xiàn)為了政績而在評價(jià)中浮夸，進(jìn)而逃避建設(shè)義務(wù)的現(xiàn)象。在建設(shè)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的新形勢下，有必要明確層層遞進(jìn)的質(zhì)量體系所需要的不同目的的質(zhì)量評價(jià)，使各種類型的評價(jià)真正實(shí)現(xiàn)其定位的目的，合力為學(xué)前教育質(zhì)量的確保與提升發(fā)揮應(yīng)有的作用。