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“生活體驗式”實驗美術(shù)教育的教育本質(zhì)就是教師在陪伴中幫扶學(xué)生成長。學(xué)生的成長在于教師用心的陪伴，學(xué)生的成才在于教師的過程性引領(lǐng)。

現(xiàn)在學(xué)生的成長很多時候依靠的是在生活中的多元互生影響，樹苗在自成長狀態(tài)下才會頂風(fēng)瀝雨茁壯生長。基于這樣的教學(xué)認(rèn)知，實驗教育才會呈現(xiàn)??“走過，就會成長”的狀態(tài)。

很多時候，教學(xué)沒有規(guī)范可依，需要教師和學(xué)生在研學(xué)的道路上一起實驗探索……

二十七名實驗美術(shù)班的孩子能否綻放出二十七份生命的精彩，我們在“搖動”、在“推動”、在“影響”、在“經(jīng)歷”，我們堅信“走過，就會成長”。

塑型課程

■ 身型美才會逐步影響心靈美。

■鳥巢上打，長城上打，最多的是6：50在學(xué)校操場打。感謝相幫的教練們！

審美素養(yǎng)教育

■朗誦課程《致橡樹》，《祖國啊，我親愛的祖國》為我們預(yù)防了暴雨淋濕的感冒，也預(yù)防了我們心靈的“感冒”。

■朗誦從“白話”聲音到有音質(zhì)有音色，到情感充沛地表達(dá)，到順耳悅聽，到觸及心靈，我們走的是心！

鄉(xiāng)土認(rèn)同課程

■第一次實驗活動從認(rèn)知地域歷史開始。

這個節(jié)點上學(xué)生們的臉上是一片純凈地茫然。