年至古稀的老醫(yī)生，往返顛簸24小時，只為給鄉(xiāng)村醫(yī)生們上一堂培訓(xùn)課；貧困鄉(xiāng)村的年輕村醫(yī)，千里迢迢來到上海，掌握全新社區(qū)衛(wèi)生工作模式……這就是上海醫(yī)學院全科醫(yī)學系服務(wù)基層醫(yī)療、扶持鄉(xiāng)村醫(yī)生的一次“接地氣”的全科醫(yī)學培訓(xùn)。10多年來，該校一批知名的教育與醫(yī)學專家當起志愿者，為貧困地區(qū)數(shù)千萬名鄉(xiāng)村醫(yī)生和鄉(xiāng)村教師雪中送炭。

　　隨著國家新一輪醫(yī)改的深入推進，被喻為健康“守門人”的全科醫(yī)生受到了越來越多的關(guān)注。但是，我國全科醫(yī)生數(shù)量少，如何破解全科醫(yī)務(wù)人員短缺的難題？成為醫(yī)改推進途中的一道坎。作為我國著名的全科醫(yī)生“孵化器”，復(fù)旦大學上海醫(yī)學院在全科醫(yī)學人才培養(yǎng)上進行了深入探索與創(chuàng)新。

　　不久前，該校在國際上率先成為世界家庭醫(yī)生組織（WONCA）認證的全科住院醫(yī)生培訓(xùn)機構(gòu)。10月，世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍專門對該校全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)工作進行了細致考察。該校圍繞國家醫(yī)藥衛(wèi)生改革，對接國家和社會發(fā)展現(xiàn)實，唱響了醫(yī)學教育改革的“主旋律”。

　　據(jù)了解，上海醫(yī)學院是國內(nèi)最早開展全科醫(yī)學教育的醫(yī)學院（校）之一，全科師資力量充足，醫(yī)學教育資源豐富。而該院全科醫(yī)學系人才培養(yǎng)的“大本營”中山醫(yī)院，是我國首個在三級醫(yī)院中設(shè)立全科醫(yī)學科的醫(yī)療機構(gòu)，開辟了臨床醫(yī)學領(lǐng)域建立全科醫(yī)學科的先河，積累了大量的全科醫(yī)學臨床實踐經(jīng)驗。充分借助高校和醫(yī)院的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源互補，正是復(fù)旦大學在探索與創(chuàng)新全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的方式之一。

　　硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，科學合理的教學模式才是人才培養(yǎng)的靈魂。該校著力構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系。不僅涉及醫(yī)學本科生、研究生，還包括畢業(yè)后醫(yī)學教育（全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)）。在本科生階段，強調(diào)普及全科醫(yī)學基本理念；在研究生階段，強調(diào)全科科研、教學和學科建設(shè)能力；在規(guī)范化培訓(xùn)階段，強調(diào)提升臨床綜合能力；各培養(yǎng)階段重點突出、相互銜接。

　　話說千篇，不如動手一練。全科醫(yī)生首先是一名醫(yī)生，其臨床技能訓(xùn)練尤為重要。該校在設(shè)立全科醫(yī)學系時，人才培養(yǎng)就凸顯有別于國內(nèi)其他院校依靠公共衛(wèi)生學院進行教學的傳統(tǒng)模式。全科醫(yī)學系的教師全部來自臨床一線，均為經(jīng)驗豐富的全科醫(yī)生，在授課、帶教等環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)全科醫(yī)學的臨床思維特點。規(guī)范化培訓(xùn)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、考核方法、畢業(yè)要求均以臨床技能，確保受訓(xùn)學生具備扎實的臨床基本功。

　　“一方面我們的探索要積極應(yīng)對國家對全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的新標準、新要求，另一方面也要讓更多有需要的人分享我們既有的好經(jīng)驗、好做法。”復(fù)旦大學上海醫(yī)學院副院長汪玲說