山東省威海市出臺7項制度，推進校長職級制改革，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動專家治校、教育家辦學。

本報訊（記者 魏海政）日，山東省威海市出臺《關(guān)于推行中小學校長職級制改革的實施意見》，立體化構(gòu)建校長選聘制度、校長職級管理制度、校長考核評價制度、校長交流任職制度、校長培養(yǎng)培訓制度、校長和教師管理體制、現(xiàn)代學校制度等7項制度，推進校長職級制改革，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動專家治校、教育家辦學。

，威海市委、市政府將校長職級制改革列入目標績效考核、政府工作報告和全市社會體制改革重要事項，成立領(lǐng)導小組。日，威海市政府又召開啟動會議，全面部署校長職級制改革工作，并在乳山市、高新區(qū)正式啟動試點。

“威海校長職級制改革的主要內(nèi)容是著力建立7項制度，建立完善以職級制的校長管理體制，促進校長的專業(yè)化發(fā)展�！蓖�海市教育局局長于勝濤說。

校長選聘制度建設方面，實行校長、副校長聘任制。主要實施改革的中小學校長一律取消行政級別，現(xiàn)任校長保留行政級別，實行檔案管理；新設立的中小學不再確定行政規(guī)格，新任校長不再套用行政級別。

校長職級管理制度方面，一是根據(jù)實際測算，確定校長職級為特級、一級、二級、三級，共分四級九等，并適當調(diào)增校長績效工資總量，建立市域統(tǒng)一的績效工資標準，全額納入同級財政預算，由教育部門按照獎優(yōu)罰劣導向考核分配。

校長考核評價制度方面，威海充分考慮農(nóng)村學校、薄弱學校、規(guī)模大的學校的辦學難度，設置難度系數(shù)和權(quán)重比例，更加注重校長在學校原有基礎上取得的發(fā)展變化幅度，激勵校長的積極性和創(chuàng)造性。同時，建立社會參與的校長辦學滿意度評價制度、校長評級升降制度和責任追究制度，打破校長“能上不能下、能進不能出”的舊有格局。

校長交流任職制度方面，威海建立了校長定期交流任職制度和優(yōu)秀校長柔性流動制度，在評選特級校長時設立特級校長柔性流動指標，遴選符合條件、因名額等原因未能評上特級校長的優(yōu)秀校長到農(nóng)村、薄弱學校任職，一個任期（4年）考核合格后直