一本文科考生

文本一批的學生，屬于文科學生中的成績拔尖者，一般對未來都有著很高的期望。相當一部分人志存高遠，大有李白當年"我輩豈是蓬蒿人"的氣概。如果說，別人填志愿要看他人的選擇，那么他們則有著相當?shù)淖杂啥�，低分段的對手是他人，而他們的對手就是自己。因為有了選擇的巨大自由，但會不會選擇還是個問題，這里要戰(zhàn)勝的首先是自己的傳統(tǒng)觀念，能否以全新的眼光對待志愿決策？不能老覺得一定要報考北大清華，要認真思考報考北大清華是否有利于你今后的個人發(fā)展？如果利大于弊，那么就可以報，否則，就不能報考。如果對升學決策沒有一個理性的判斷，只是沿襲老傳統(tǒng)，舊觀念，則很有可能在四年后掉入畢業(yè)就失業(yè)的發(fā)展陷阱，現(xiàn)實中這樣的例子不勝枚舉。

二本文科考生

一般來講，學生的高考成績分布結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布，即中間大兩頭小。高、低分的學生都比較少，而中等成績的學生最多。那么本科第二批的學生就屬于這中等成績，人數(shù)也屬于最多之列。從職業(yè)稟賦到職業(yè)興趣，這部分學生表現(xiàn)得最為多樣，如果用霍蘭德的人格六角型理論來看，應(yīng)該說每一種職業(yè)人格在這群學生中都有體現(xiàn)。他們中有未來的研究人員，也有表演藝術(shù)家，有工程師，會計師，也有教師、廚師、高級技師等等。如此以來，對于此類學生來講，認識自己的職業(yè)稟賦、確定職業(yè)目標、就業(yè)目標，就顯得至關(guān)重要。尤其要注意的是，在志愿決策時，不要好高騖遠，也不宜使用一些志愿選擇上的小技巧，一味的追求所謂的名�；蛑攸c大學。而要腳踏實地、實事求是地在認識自己潛力的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)（就業(yè)）目標，選擇專業(yè)，然后再選擇在所定專業(yè)上優(yōu)勢的、與自己高考成績相匹配的高校。因為最終決定自己能否順利就業(yè)的，不是學校的名氣和牌子，而是你自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。那么你只有將所學與所愛、所長統(tǒng)一起來，通過在學校的勤奮學習，才能可能將自己的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力提升到最優(yōu)，也才能為將來的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

具體在選擇學校時，我們依然是根據(jù)錄取相對系數(shù)法來尋找與自己的高考成績相匹配的學校。首先是根據(jù)分差法來縮小自己選擇學校的范圍。然后再通過錄取相對系數(shù)進行精準導航。自己的錄取相對系數(shù)就是自己的分差與狀元的分差的比值。然后再計算縮小了范圍的各學校前三到五年的自己所定專業(yè)的錄取相對系數(shù)。算出來以后，將學校三到五年的錄取相對系數(shù)進行均，然后用其均值與學生自己的錄取相對系數(shù)比較，如果學生的大于學校的，則錄取的概率大，否則，則錄取的概率小，落榜的風險大。

三本文科考生

在三本成績的學生中，有部分是由于高考發(fā)揮失常而落到了三本階段。此類考生首先要明確自己的職業(yè)人格傾向，如果屬于研究型，家庭的經(jīng)濟情況又允許其繼續(xù)學習一直到博士畢業(yè)，以至出國留學，那么這類學生就可以選擇一些名校舉辦的獨立學院的研究型優(yōu)勢專業(yè)，這些專業(yè)的選擇可以參考后面教育部公布的重點學科名單來確定。因為三本院校的畢業(yè)證雖然不是名校本校的，但如果成績合格，順利畢業(yè)，一般都能獲得學士學位證，而學位證則是一本院校中的著名高校。這對于學生繼續(xù)求學報考碩士、博士以至出國留學都可以奠定很好的基礎(chǔ)。

當然如果不是以上此種情況，那么三本成績的學生在志愿決策時，就要考慮是否報考三本院校，因為這些學�？傮w來說，學費偏高，辦學歷史不長，開辦的專業(yè)能否被市場肯定有待進一步觀察，這一切都是學生選擇專業(yè)和學校的重要因素，必須認真思考并權(quán)衡利弊。