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數(shù)學(xué)聽課評語第1篇
1.教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。
2. 教師基本功扎實,知識講解準確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習效果。
3. 教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
4. 教師準確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
5. 教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
6. 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
7. X老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。 X老師注重讀,讀是語文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。
8. 本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
9. 教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習慣較好。
10. 該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認識逐步深入,效果較好。
11. 語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會很好,該老師的提問也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
12. 教學(xué)有個性,有自己的特點與風格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。
數(shù)學(xué)聽課評語第2篇
1. 張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的想象,從實際生活的需求中引出圓這一圖形,而非如同以往我們在設(shè)計導(dǎo)入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中,同學(xué)們進一步感受圓,而且老師的點評非常及時,使學(xué)生明確圓是一個面圖形,而不是一個立體球形。
2. 在后面的環(huán)節(jié)中,張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認識圓,再畫圓,但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時,讓學(xué)生認識圓的圓心和半徑,事實證明,這個設(shè)計是成功的,學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中對半徑有了良好的感性認識。
3. 在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中,張老師讓同學(xué)們自己動手折一折自己畫的這個圓,用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心,學(xué)生都比較感興趣,操作的效果也不錯。通過折,學(xué)生對“同一個圓內(nèi)有無數(shù)條對稱軸,有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認識。
4. 在最后的設(shè)計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神。隨著爭當設(shè)計師的活動的展開,學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣測量硬幣的直徑,更重要的是,學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑,掌握直徑的意義何在,從某種程度上說,啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評價意見及建議【一】1. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習,讓我們一起來探究!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。2. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習方式。3. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)...查看更多
小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課評語(一)1.探究活動的設(shè)計,通過動手動腦,親自實踐,在感知體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。2. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。3. 教師能面向...查看更多
一年級數(shù)學(xué)聽課評價意見及建議【一】從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失,既要有觀點,又要有依據(jù),要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”,為了突出重點,一般不作面面俱到的評價,而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度,指出可供選擇的改進做法。通過聽課進行課堂研討活動,對提高和促進教師的業(yè)務(wù)水和個人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既...查看更多
5. 在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識源于生活,又用于生活。圓在我們的生活中無處不在,所以要真正認識圓,就必須聯(lián)系實際。同時,也要將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去,啟發(fā)學(xué)生的思維。
6. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習方式。
7. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習境界更高,學(xué)習效果更好。
8. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過程中能科學(xué)合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。
9. 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評語2一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們:數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的。王老師能恰當?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
10. 注重學(xué)生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
學(xué)校消防安全教育內(nèi)容主題
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