些問題：一是滋生招生腐敗，第二是一些學校在自主考試內容設置上與高考雷同，采取聯(lián)考等做法，被指為變相掐尖�！辩姳�林說，這些問題都已經有所改善，如取消了聯(lián)考，要求高校自主組織、自主測試、內容優(yōu)化，招生對象也明確為“具有學科特長，有創(chuàng)新潛質的學生”，這些都有助于自主招生向更好的方向改革。針對以往自主招生過程中出現一些違背教育公、滋生教育腐敗等現象，鐘秉林認為要大力整治，誰出了問題誰負責任，學校出問題就暫停自主招生資格，依法依規(guī)嚴肅處理。

　　觀點3

　　“學霸”給“學渣”打工?不可信

　　鐘秉林說，現在教育改革已經進入深水區(qū)，要出臺一項政策的難度比以前大得多，因為留下的都是硬骨頭，必須加強系統(tǒng)改革和頂層設計。高考改革，絕對不僅僅是高等學校的任務，現在它對中小學的沖擊和挑戰(zhàn)更直接、更嚴峻。必須把高等教育和基礎教育協(xié)同起來，高等學校和中小學校協(xié)同起來，這個改革才能取得成功。有的改革措施更是涉及社會配套改革，如異地高考就涉及一線城市、超大城市的戶籍改革。一線城市，特別是超大城市的戶籍制度改革要到位。戶籍制度改革到位了，異地高考問題就解決了。

　　記者問：“社會上有一種現象，就是當年學習成績優(yōu)秀的‘學霸’，畢業(yè)后大多數是上班拿工資，而有的在學生時代成績不怎么樣的‘學渣’，經過一番打拼卻成了上市公司的董事長，或是‘富甲一�！�的小老板。您如何看待‘學霸’給‘學渣’打工這一現象?”

　　鐘秉林說，“學霸”給“學渣”打工，這一說法缺乏大數據支撐，本身并不可信。這一現象涉及對學生的評價問題。學習成績好只是說明一個階段的成功，而成績相對差一些的人，可能他的生存能力、適應能力與創(chuàng)新能力比其他人更加突出，自然就會網羅一些優(yōu)秀的人才到身邊，甚至吸引當年學習成績優(yōu)秀的同學加盟他的團隊，也就不稀奇了。“其實，高考改革的一項內容，就是要探索對學生的綜合評價機制。那么，怎樣的高考政策才是完備的?”他說，首先就是讓考生、學校之間的雙向選擇進一步加強，再就是要形成分類考試、綜合評價的機制，有利于高�？茖W地選拔人才，有利于中小學校推進改革、促進學生全面發(fā)展，這也是高考改革的基本價值取向和目標。