紅河學院有幾個校區(qū)

更新：2023-09-20 08:28:41 高考升學網(wǎng)

一、紅河學院有幾個校區(qū)

紅河學院有2個校區(qū)，分別為里仁校區(qū)和明德校區(qū)，里仁校區(qū)地址為紅河哈尼族彝族自治州蒙自市學府路西100米、明德校區(qū)地址為紅河哈尼族彝族自治州蒙自市學府路。

二、紅河學院簡介

紅河學院的前身是創(chuàng)建于1978年的蒙自師范專科學校，2003年4月，經(jīng)教育部批準，由蒙自師范高等�？茖W校和云南廣播電視大學紅河分校合并組建成紅河學院，是一所云南省省屬公辦綜合性普通本科院校，學校實行“省州共建共管，以省為主”的管理體制。學校位于紅河哈尼族彝族自治州州府蒙自市，是紅河州唯一的本科高等院校。

學校秉持“博遠有鳴，開闊弘毅”的校訓和“道不虛談，學貴實效”的校風，堅持“立足紅河，服務云南，輻射東南亞、南亞的較高水的區(qū)域性、國際化的地方應用型大學”的辦學定位，“培養(yǎng)具有人文情懷和科學素養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、實踐動手能力強，具有一定國際視野和創(chuàng)新精神，能為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的高素質(zhì)應用型人才”的培養(yǎng)目標定位和“地方性、民族性、國際化、應用型”發(fā)展戰(zhàn)略。作為我國西南部離邊境線最的高校之一，紅河學院正依托地緣優(yōu)勢，通過引進來、走出去的積極實踐，以“國門大學”新理念打造沿邊地區(qū)高等教育新高地。

年來，紅河學院主動服務國家“一帶一路”倡議,積極融入“民族團結(jié)進步示范區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”建設(shè)，根據(jù)地方社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興、技術(shù)進步的需要，堅持學校定位面向地方、人才培養(yǎng)面向應用、專業(yè)結(jié)構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)定位面向行業(yè)的，不斷充實應用型大學內(nèi)涵，2014年學校獲批為首批“云南省地方本科高校轉(zhuǎn)型試點高�！保�2016年獲批國家發(fā)改委支持學校產(chǎn)教融合向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型100所試點高校項目；2017年被確定為首批云南省應用型人才培養(yǎng)示范院校建設(shè)單位。

目前，學校占地1166余畝，建筑面積33.53萬方米，教學行政用房18.08萬方米，固定資產(chǎn)6.45億元，教學科研儀器設(shè)備值9560.01萬元，圖書館藏書100.78萬冊。紅河學院現(xiàn)有教職工923人，其中專任教師682人，專任教師中專任教師中具有高級職稱教師265人，其中正高級職稱79人、副高級職稱186人，具有博士學位教師105人，具有碩士學位的教師390人，現(xiàn)在讀博士84人，二級教授6人，享受“國貼”、“省貼”、“省突”專家9人，具有國際教育背景教師84人、“雙師雙能型”教師139人。學校設(shè)有14個學院，招收來自全國26個省（市、自治區(qū)）和東南亞國家的學生，目前全日制在校生14075人。

學科專業(yè)：學校開設(shè)66個全日制本科專業(yè)，分布在文、史、法、理、工、農(nóng)、經(jīng)濟、管理、教育、藝術(shù)10大學科門類，32個專業(yè)類，已經(jīng)形成多科性的本科專業(yè)體系。學校結(jié)合地方經(jīng)濟社會實際和區(qū)位特點，開設(shè)為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務、凸顯區(qū)域的專業(yè)。部分學科專業(yè)優(yōu)勢初步顯現(xiàn)。目前學校擁有教育部備案的區(qū)域與國別研究中心1個，云南省高校一流學科（B類高原學科）1個，省級立項支持碩士點建設(shè)學科3個，校級立項支持（省級備案）碩士點建設(shè)學科3個，省級優(yōu)勢重點建設(shè)學科1個，校級建設(shè)學科7個，校級培育學科7個，校級專業(yè)碩士建設(shè)學科7個。國家級專業(yè)1個，省級專業(yè)4個，省級小語種重點專業(yè)2個，設(shè)置了5個面向GMS國家的東南亞語種本科專業(yè)，省級支撐產(chǎn)業(yè)升級重點專業(yè)群2個,省級實驗實實訓基地與技術(shù)創(chuàng)新服務中心1個,省級東南亞南亞語種人才人才培養(yǎng)基地1個,省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)2個，省級小語種重點建設(shè)專業(yè)2個，省級教學團隊4個，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院1個，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地1個。

人才培養(yǎng)：學校密切結(jié)合所處區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，主動積極為地方培養(yǎng)合格人才。建校以來，已為地方輸送4.3萬名畢業(yè)生。升本以來，學校圍繞培養(yǎng)本科應用型人才的根本任務，加強合格本科建設(shè)，基本構(gòu)建起本科教學體系，積極探索“以學生為中心”的本科教育教學綜合改革。深化對學校應用型人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵的理解，構(gòu)建起“通識課、學科臺課、專業(yè)課”三大課程模塊，著力建設(shè)素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合的課程體系，初步形成了具有學校特點的應用型人才培養(yǎng)方案；深化學分制改革，規(guī)范教學管理，完善教學管理制度，建立起以學分制為基礎(chǔ)的教學管理體系；實施“本科教學改革與教學質(zhì)量工程”，開展以專業(yè)、課程的教學建設(shè)工作，構(gòu)建起國家、省、校三級質(zhì)量工程體系，立項建設(shè)國家級質(zhì)量工程項目43項，省級質(zhì)量工程項目268項；著力提高課堂教學質(zhì)量，形成以規(guī)范和評價教師的課堂教學活動為基礎(chǔ)的管理及評價體系，建立起校院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控制度，逐步完善教學質(zhì)量保障體系。學校本科教學有效開展，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學校已經(jīng)從單一為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資，轉(zhuǎn)變?yōu)橄騾^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送本科應用型人才，畢業(yè)生活躍在企事業(yè)單位、政府部門和其他行業(yè)領(lǐng)域，本科辦學效益逐步顯現(xiàn)。