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我認(rèn)為,除了以上解釋外,還要考慮兩大因素。首先是特定時(shí)代背景。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)屬于城鄉(xiāng)二元制社會(huì),一方面城鄉(xiāng)間的知識(shí)分子較難實(shí)現(xiàn)自由流動(dòng);另一方面“鄉(xiāng)村知識(shí)分子”具有較高的社會(huì)地位,因而能吸引具有較高教育程度的男性進(jìn)入教師隊(duì)伍。
隨著城鄉(xiāng)限制流動(dòng)的解禁和教師工資待遇的低下,年輕男性“知識(shí)人”寧可進(jìn)城打工也不愿意當(dāng)教師了。不過(guò),教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定且有助于教育自己下一代的特點(diǎn),對(duì)于女性來(lái)說(shuō)還是有一定吸引力的。
那為什么村屯里的男性教師始終很多呢?一方面是因?yàn)橥鈦?lái)的女性教師在村屯工作不方便,因此地方主管部門(mén)會(huì)更愿意派男性教師進(jìn)村屯任教;另一方面是因?yàn)楸敬宓呐灾R(shí)分子較容易通過(guò)婚姻關(guān)系逃離鄉(xiāng)村,即使不離開(kāi)本縣也會(huì)更多選擇縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
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