教育部等五部門日印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018?2022年）》（以下簡稱《計劃》）的通知。《計劃》明確提出，將改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為“公費師范生”，履約任教服務期調(diào)整為6年。而此前，根據(jù)教育部的相關規(guī)定，免費師范生畢業(yè)后的任教服務期為10年。

教育部教師工作司負責人，最新發(fā)布的《計劃》以提升教師教育質(zhì)量，以加強教師教育體系建設為支撐，以教師教育供給側結構性改革為動力，力求從源頭上加強教師隊伍建設�！队媱潯诽岢隽水斍昂徒窈笠欢螘r期教師教育振興發(fā)展的目標任務和十大行動。

未來5年，我國教師培養(yǎng)層次將進一步提升�！队媱潯诽岢�，根據(jù)各地實際，為義務教育學校培養(yǎng)更多接受過高質(zhì)量教師教育的素質(zhì)全面、業(yè)務見長的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng)更多專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師，為中等職業(yè)學校（含技工學校，下同）大幅增加培養(yǎng)具有精湛實踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批關愛幼兒、擅長保教的學前教育專業(yè)�？埔陨蠈W歷教師，教師培養(yǎng)規(guī)格層次滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

實行教師培養(yǎng)層次提升行動的具體措施包括：按照有關程序辦法，增加一批教育碩士專業(yè)學位授權點；引導鼓勵有關高校擴大教育碩士招生規(guī)模, 對教師教育院校研究生推免指標予以統(tǒng)籌支持；支持探索普通高中、中等職業(yè)學校教師本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、有機銜接的培養(yǎng)模式；適當增加教育博士專業(yè)學位授權點，引導鼓勵有關高校擴大教育博士招生規(guī)模，面向基礎教育、職業(yè)教育教師校長，完善教育博士選拔培養(yǎng)方案；辦好一批幼兒師范高等�？茖W校和若干所幼兒師范學院，擴大�？埔陨蠈哟斡變簣@教師培養(yǎng)規(guī)模等。

與之相關，師范生生源質(zhì)量改善行動，也納入《計劃》，獲得了進一步的制度保障�！队媱潯诽岢觯�要依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報考師范專業(yè)。除教育部直屬師范大學的“免費師范生”改稱為“公費師范生”外，還要推進地方積極開展師范生公費教育工作。積極推行初中畢業(yè)起點五年制專科層次幼兒園教師培養(yǎng)。部分辦學條件好、教學質(zhì)量高的高校師范專業(yè)實行提前批次錄取。加大入校后二次選拔力度，鼓勵設立面試考核環(huán)節(jié)，考察學生的綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教適教善教的優(yōu)秀學生就讀師范專業(yè)。鼓勵高水綜合性大學成立教師教育學院，設立師范類專業(yè)，招收學科知識扎實、專業(yè)能力突出、具有教育情懷的學生，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

另外，《計劃》提出教師教育學科專業(yè)建設行動，鼓勵支持有條件的高校自主設置“教師教育學”二級學科。國家將定期公布高校在教育學一級學科設立“教師教育學”二級學科情況，加強教師教育的學術研究和人才培養(yǎng)。

《計劃》還提出，根據(jù)教師教育發(fā)展以及財力狀況，適時提高師范生生均撥款標準，體現(xiàn)師范生培養(yǎng)在實踐教學方面的成本支出。

為全面落實教師全員培訓制度，《計劃》重申，教師培訓經(jīng)費要列入財政預算，幼兒園、中小學和中等職業(yè)學校按照年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費。加大教師教育財政經(jīng)費投入力度，提升教師教育保障水。

免費師范生與正常分數(shù)線那個高

一樣的，免費教育師范生參加普通高校招生全國統(tǒng)一考試，達到部屬師大在本地區(qū)的錄取分數(shù)線即可；比如，考東北師范大學免費教育師范生，需要達到吉林省一本分數(shù)線要求才可以。

免費教育師范生是指報考教育部六所直屬師范大學（北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學）之一后有條件地接受免費師范教育（Free normal education）的學生 。