這些錢砸進去，沒有回報，會導致“因創(chuàng)致貧”的結(jié)局。

另有一位大學生家長對經(jīng)濟觀察網(wǎng)表示，大學生本來就是一個耐不住寂寞的群體，學校里和社會上不斷拿財富神話來刺激這些年輕人，誰還有心思潛心鉆研學問和搞乏味的研究？多數(shù)家長并不愿意孩子沒完成學業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。畢竟大學期間是長知識、積累底氣的過程。知識和技能的積累仍然是至關(guān)重要的。否則送孩子上大學干什么。

“如果說目前高校教育體系存在問題，能教給大學生的有用東西太少，那么可以從高校教育教學改革進行切入。而不是一味的鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)。其實眼下這種鼓勵休學創(chuàng)業(yè)，從某種程度上，是對于現(xiàn)行高校教育的一種否定。說明高校4年對于人才的培養(yǎng)體系存在問題，暗示在校接受高等教育還不如到社會上接受教育。”這位家長表示。

另有持反對觀點的人士表示，目前國家鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)，從戰(zhàn)略層面進行號召，也是一種無奈之舉。前些年的盲目擴招和低水的大學教育質(zhì)量讓大量大學生找不到工作，無法就業(yè)。而創(chuàng)業(yè)團隊的招工門檻和待遇都足夠低，一些學校為了體現(xiàn)就業(yè)率的上升，就用這種方法緩解就業(yè)壓力，也讓就業(yè)數(shù)字更好看些