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羊城晚報(bào)專訪參與制定新高考改革方案的中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授

文/羊城晚報(bào)記者 陳曉璇 實(shí)生 林麗檐 圖/羊城晚報(bào)記者 陳秋明

被譽(yù)為史上最深革命的新一輪高考改革方案日面世。高中學(xué)業(yè)水考試從3科激增到14科，而高考加分項(xiàng)目則大幅取消，自主招生也被移到高考后……為什么會(huì)進(jìn)行這樣的改革？對(duì)考生將帶來(lái)哪些影響？

19日，參與制定新高考改革方案的中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育家書院院長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到廣州參加南武中學(xué)建校110周年的活動(dòng)，期間接受了羊城晚報(bào)記者的專訪，解答了高考改革帶來(lái)的諸多疑惑。此外，師范教育出身的他對(duì)老師看管午休問(wèn)題上也有話說(shuō)。

學(xué)業(yè)水考試會(huì)否增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？

都考不等于都要優(yōu)秀

羊城晚報(bào)：您覺(jué)得最剛剛出爐的高考改革配套方案怎樣？能否打破高考“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”的弊端？

顧明遠(yuǎn)：可以。這次改革的根本就是為了促進(jìn)教育公，科學(xué)選拔人才。這次改革總的精神就是要讓有能力的人都能上大學(xué)。辦法是減少全國(guó)統(tǒng)考科目，但為了選拔人才，學(xué)生自己再根據(jù)興趣選擇其他三個(gè)學(xué)科，打破了過(guò)去以分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生，一考定終身的弊端。高中的課程都是基礎(chǔ)性課程，但過(guò)去很多學(xué)校都在應(yīng)試，高考的課就上，不考就不上。過(guò)早文理分科也不利于學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)在的學(xué)業(yè)水考試，每門都要考，學(xué)一門考一門，這樣學(xué)生才能發(fā)展好。

羊城晚報(bào)：那今后的高中學(xué)業(yè)水考試將增加到共14科，這樣是否會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？

顧明遠(yuǎn)：不會(huì)。每門課都要考不等于每門課都要優(yōu)秀，而是讓學(xué)生選擇自己感興趣和有特長(zhǎng)的課程，著重選擇。學(xué)業(yè)水考試是按等級(jí)的，普通學(xué)科及格就可以，但如果要考大學(xué)的某些專業(yè)，高中就要有自己的選擇方向了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是最大的動(dòng)力。

羊城晚報(bào)：但可能這樣的話會(huì)影響今后學(xué)校課程的設(shè)置。

顧明遠(yuǎn)：是的，今后的高中的課程設(shè)置將減少必修課，增加選修課。對(duì)于每個(gè)學(xué)科，學(xué)校還可以設(shè)置課程的等級(jí)，采取走班制的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇適應(yīng)自己的等級(jí)，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)添亂？

只是參考同時(shí)也要接受監(jiān)督

羊城晚報(bào)：很多人擔(dān)心綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)并不公正，納入高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)添亂，你怎么看？

顧明遠(yuǎn)：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是量化的，只是高考的參考記錄。把學(xué)生從高中開(kāi)始，參加任何活動(dòng)都記錄下來(lái)，可以作為大學(xué)招生的參考，比如高校要招學(xué)術(shù)型人才，那就參考學(xué)生在高中期間參加過(guò)哪些相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄；假如要招收動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，那就參考學(xué)生在高中期間參加過(guò)那些相關(guān)的活動(dòng)記錄。這些記錄都需要放到網(wǎng)上公布，接受監(jiān)督，接受舉報(bào)，所以也不怕出現(xiàn)暗箱操作等不公現(xiàn)象。 編輯：鄔嘉宏

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取消加分不利于鼓勵(lì)發(fā)展特長(zhǎng)？

取消加分最大好處是解放學(xué)生

羊城晚報(bào)：此次高考改革方案取消了多項(xiàng)高考加分項(xiàng)目，此舉可以消除加分造假，您認(rèn)為這樣是否能實(shí)現(xiàn)教育公？

顧明遠(yuǎn)：教育應(yīng)該是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生。但現(xiàn)在的很多學(xué)生為了加分都在上補(bǔ)班，其實(shí)是在摧殘人才。取消加分的第一個(gè)好處是沒(méi)有惡性競(jìng)爭(zhēng)，解放學(xué)生。從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，促進(jìn)公。并且現(xiàn)在很多地方的加分都很混亂，存在各種造假現(xiàn)象，有不公存在。

羊城晚報(bào)：有學(xué)者認(rèn)為取消加分不利于鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。

顧明遠(yuǎn)：沒(méi)有了加分，有特長(zhǎng)的學(xué)生照樣可以有出路。有藝術(shù)特長(zhǎng)的可以考藝校，體育類的可以考體校，不用通過(guò)加分來(lái)考普通大學(xué)。

高校可以不按分?jǐn)?shù)招學(xué)生了

羊城晚報(bào)：此次改革還將高校自主招生放在高考之后，這樣做的目的是什么？

顧明遠(yuǎn)：這樣改革是為了促進(jìn)公，提高質(zhì)量，科學(xué)選才。之前在高考前進(jìn)行自主招生有弊端，很多高校的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，都在掐尖。學(xué)生也疲于應(yīng)付自主招生�，F(xiàn)在高考之后進(jìn)行，第一是考試的正常的學(xué)習(xí)沒(méi)有被打亂，從高校來(lái)講，通過(guò)高考之后，考生大概了解了自己的定位后，能心氣和地來(lái)參加考試，高校也便于選擇適合學(xué)校定位和培養(yǎng)的人才。

羊城晚報(bào)：高校招生自主權(quán)，招考分離是民間一直提倡的，此次改革能否促進(jìn)？

顧明遠(yuǎn)：高考成績(jī)采取“3+3”模式，有利于選才。不會(huì)像以前一樣，一分?jǐn)D掉千萬(wàn)人�，F(xiàn)在學(xué)校有自主權(quán)了，可以從學(xué)生挑選的“3”學(xué)科中招有想要的人才，這就是學(xué)校的招生自主權(quán)，過(guò)去沒(méi)有這個(gè)權(quán)力，只能按分?jǐn)?shù)排隊(duì)，現(xiàn)在可以有選擇權(quán)了，可以不按分?jǐn)?shù)選擇。

羊城晚報(bào)：此前備受關(guān)注的“英語(yǔ)是否退出統(tǒng)考”并沒(méi)有公布，這說(shuō)明什么問(wèn)題？

顧明遠(yuǎn)：因?yàn)樵谶@個(gè)問(wèn)題上意見(jiàn)分歧比較多，所以最終還是保持統(tǒng)考三科的原狀，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的分值也沒(méi)有變。但英語(yǔ)社會(huì)化考試是大勢(shì)所趨，今后學(xué)業(yè)水等級(jí)考試也有可能采取社會(huì)考試的形式。

老師不能只是上好課就走人

羊城晚報(bào)：最在廣州，因?yàn)樾�學(xué)生的午休和課后托管問(wèn)題引起很大爭(zhēng)議，有些老師認(rèn)為這些不是老師的職責(zé)，作為師范教育的老前輩您有什么看法？

顧明遠(yuǎn)：教師要對(duì)孩子全心全意負(fù)責(zé)。過(guò)去認(rèn)為老師的責(zé)任是無(wú)限的，應(yīng)該要有對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的。是要教書育人，不能只是上好課就走人。

學(xué)生的日常生活照顧不關(guān)老師的事，這種不能要。老師不應(yīng)該只管學(xué)習(xí)，要把學(xué)生當(dāng)成孩子，甚至要?jiǎng)儆谧约旱暮⒆印?/p>

羊城晚報(bào)：但很多老師都表示自己也有家庭要照顧，他們也是普通人。

顧明遠(yuǎn)：當(dāng)然，老師也有自己的生活，所以要在個(gè)人生活和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)這兩者上找到一個(gè)衡點(diǎn)。學(xué)生放學(xué)沒(méi)人照顧，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。這和上課是不一樣的，老師可以輪流值班。

同樣，教師付出勞動(dòng)，得到報(bào)酬是應(yīng)該的，國(guó)家要有補(bǔ)助，請(qǐng)社會(huì)人員來(lái)照顧也是可以的。

羊城晚報(bào)：有老師提到《義務(wù)教育法》和《教師法》并沒(méi)有規(guī)定老師有看管學(xué)生日常生活的責(zé)任。

顧明遠(yuǎn)：這不是法的問(wèn)題。教育關(guān)乎國(guó)家事業(yè)，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。三中全會(huì)提出教書育人是教師的根本任務(wù)，教書育人不是只講課堂，老師應(yīng)該要在個(gè)人和職業(yè)之間想辦法兼顧，找到衡點(diǎn)。

當(dāng)老師要有一個(gè)覺(jué)悟，教師這個(gè)職業(yè)和別的職業(yè)都不同。別的職業(yè)可以只是謀生手段，但教師這個(gè)職業(yè)不能光當(dāng)它是謀生手段。教師這個(gè)職位是很累的，但是如果只有上下班的，這樣是當(dāng)不好教師的。編輯：鄔嘉宏