新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)錄取分數線數據，包含三年泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)最低錄取分數和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數據。

一、泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)分數線是多少分

最新據2023年泉州職業(yè)技術大學招生辦官方公布的建筑室內設計專業(yè)錄取數據，我們可以知道泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)錄取分數線如下：

1、在浙江省份2019年的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)綜合專業(yè)分數線是343分，對應的最低錄取位次在241317名；

2、在安徽省份2019年的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)文科專業(yè)分數線是369分，對應的最低錄取位次在142862名；

3、在福建省份2019年的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)文科專業(yè)分數線是378分，對應的最低錄取位次在55352名；

4、在福建省份2019年的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)理科專業(yè)分數線是321分，對應的最低錄取位次在114858名；

5、在江西省份2019年的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)文科專業(yè)分數線是211分，對應的最低錄取位次在-名；

6、在江西省份2019年的泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)理科專業(yè)分數線是232分，對應的最低錄取位次在-名；

二、泉州職業(yè)技術大學建筑室內設計專業(yè)分數線統計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	建筑室內設計專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	-	-
2	建筑室內設計專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	-	-
3	建筑室內設計專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	343	241317
4	建筑室內設計專業(yè)	2019	安徽	文科	-	369	142862
5	建筑室內設計專業(yè)	2019	安徽	理科	-	-	-
6	建筑室內設計專業(yè)	2019	福建	文科	-	378	55352
7	建筑室內設計專業(yè)	2019	福建	理科	-	321	114858
8	建筑室內設計專業(yè)	2019	江西	文科	-	211	-
9	建筑室內設計專業(yè)	2019	江西	理科	-	232	-

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三、泉州職業(yè)技術大學師資和院系介紹

泉州職業(yè)技術大學，前身是1986年創(chuàng)辦于晉江市金井鎮(zhèn)的“晉江摩托培訓學�！�，1994年發(fā)展成為“福建省摩托汽車培訓學�！�，2002年“泉州中營職業(yè)學院”正式建校，2007年，經教育部備案更名為“泉州理工職業(yè)學院”，2018年12月獲教育部批準升格本科，暫定校名為“泉州理工職業(yè)學院（本科）”，2019年5月，教育部正式函告福建省人民政府，更名為“泉州職業(yè)技術大學”，系全國首批本科層次職業(yè)教育試點學校。學校目前擁有一校三區(qū)，主校區(qū)位于中國品牌之都——晉江市，接壤沈海高速公路，毗鄰高鐵晉江站。泉州產學研園區(qū)地處泉州市中心（客運中心站旁），是引企入校、工學結合、學生頂崗實、創(chuàng)業(yè)孵化的品牌園區(qū)；金井校區(qū)是學校的發(fā)祥地，主要作為教學工廠建設基地，從而形成“主體坐晉江、窗口設泉州、輻射八閩、一校三區(qū)”的辦學格局。學�；�于學科綜合優(yōu)勢，開設15個本科、15個專科專業(yè)。2020年有在校生9000多人，教職工600人，教學科研儀器設備值8000多萬元，校內教學實踐、實基地109個，校外實踐、實基地216個，圖書館藏資源豐富，館藏文獻達百萬冊。擁有福建省高校協同創(chuàng)新中心、福建省高校應用技術工程中心等13個省市科研臺，在福建省民辦高校規(guī)范辦學評估中獲得第一名。學校在福建高校中最早實施“雙院制”管理模式，學院抓專業(yè)學習，書院抓素質教育。目前有中營汽車學院、智能制造學院、能源學院、人居環(huán)境學院、商學院、文化旅游與體育學院、藝術傳媒學院、通識教育學院、馬克思主義學院九大學院，有一善、雙馨、三創(chuàng)、四實、八方五大書院，雙院協作深入推進“三全育人”體系，實現“健康長壽心靈美、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強、造福社會貢獻大”的育人目標。學校以“忠誠、勤奮、創(chuàng)新、奉獻”為訓導。以“產業(yè)伙伴型大學”為辦學定位，與產業(yè)（企業(yè)）結伙成伴，服務產業(yè)之所需，解決產業(yè)之所急，通過共建專業(yè)、共培師資、共建生產性實訓基地、共同育人、改革課程內容與教材、教法等舉措，課堂與生產實踐充分融合，課內與課外互為融通，切實提升教育教學水，形成校企“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的合作機制。以“創(chuàng)業(yè)者的搖籃”為育人定位，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扎根于人才培養(yǎng)的全過程，致力培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)者素質和精神的高層次技術技能型人才，探索實踐產學研一體化的人才培養(yǎng)模式，形成了自身鮮明的辦學與優(yōu)勢。愛拼敢贏的晉江精神為學校的發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入了強勁的動力。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，連續(xù)兩屆獲“福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”（三年一屆），所培養(yǎng)的具有晉江模式基因的創(chuàng)業(yè)者深受社會歡迎。學校承擔省級教育改革項目6項，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)4個，省級二元制試點專業(yè)3個，省級現代學徒制試點專業(yè)4個，建成1個省級服務專業(yè)群、1個產教融合示范專業(yè)點，3個省級示范專業(yè)，2個省級精品專業(yè)。獲省級教學成