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第二、形成了較有的職業(yè)技能訓練體系

依據當前農村小學的實際，強化綜合素質教育，注重知識教學、素質培養(yǎng)與能力訓練的整合和貫通，重視教師職業(yè)技能訓練和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生學有專長，多能一專。從建設校級精品課程開始，逐步加強專業(yè)建設，積極培育更高水的精品課程與示范專業(yè)。

第三、形成了較為完善的教學質量監(jiān)控體系

組織高校教學管理方面的業(yè)務學習與培訓進修，在教育廳和高校的指導下，建立高等學校的教學管理規(guī)章制度，保證教學管理的制度化、規(guī)范化和科學化。建立了校領導、系部、學生信息員三位一體的教學質量監(jiān)控體系，實行校領導隨堂聽課制度，開展教學工作滿意度測評，每學期開展教師工作綜合考評。定期開展公開課教學和優(yōu)質課競賽活動，積極組織第二課堂活動，為學生的個性發(fā)展開辟更廣闊的空間。

第四、取得了優(yōu)異的辦學實績

一直以來，學校以“學高為師、德高為范”為校訓，堅持兩代師表一起抓，重視“敬業(yè)、精業(yè)、務實、創(chuàng)新”的教風建設和“求真、求實、博學、樂群”的學風建設，建校一百多年來，累計培養(yǎng)畢業(yè)生11185名，培訓教師17492名，為皖西南及原屬安慶的貴池、東至等地基礎教育做出了巨大貢獻。畢業(yè)班學生在安慶市組織的師范學校畢業(yè)會考中一直名列前茅，學生的十項基本功曾經在全省中師教育工作會議上做匯報表演。畢業(yè)生在扎根鄉(xiāng)村、艱苦奮斗、熱誠奉獻、多能一專、銳意進取方面表現了良好的從業(yè)素質，成為當地教育的骨干力量。僅桐城實驗小學，8名特級教師中有7人為我校畢業(yè)生。在1994年全省中師辦學水評估中，學校獲“一類師范”稱號。學校